试讲是教资面试的核心考核项，需完整呈现课堂教学闭环。以下结合不同学科特点，总结可灵活调整的通用模板，帮助考生快速搭建试讲框架。
导入方式需与教学内容强关联，常见故事导入、情境导入、游戏导入等。以小学语文为例，若讲授《秋天的雨》，可播放秋日雨景短视频，配合提问："同学们，这段视频让你联想到哪些秋天的画面？"引导学生分享感受后自然过渡："今天我们就通过课文，一起感受秋雨带来的独特秋意。"
讲授环节需体现"以学生为主体"的理念。首先安排自主阅读或观察（如数学学科观察图形特征），完成基础感知后，针对重难点设计探究活动。例如英语语法课，可分组讨论例句结构，教师巡视指导后请小组代表总结规律，再通过教师示范讲解强化理解。
过程中需注意互动设计，通过"请靠窗的同学说说你的发现""第三小组讨论得很热烈，派个代表分享"等口语化引导，营造真实课堂氛围。
练习需兼顾基础与拓展。语文可安排生字书写+片段仿写，数学设计基础计算题+生活应用题，英语采用句型填空+情景对话。例如小学科学《水的三态变化》，基础题是"判断冰、水、水蒸气的状态"，拓展题则是"举例说明生活中液态变气态的现象"。
小结可由学生自主总结，教师补充完善："刚才几位同学提到了主要知识点，老师再补充一点……"作业设计遵循"必做+选做"原则，必做题巩固核心内容，选做题鼓励探究（如"采访家人，记录一个秋天的故事"）。
结构化问答考察综合教育素养，涵盖职业认知、综合分析等七大模块。掌握答题框架，能快速理清思路，避免无话可说。
回答需结合个人经历与职业理解。例如："我认为教师的核心是'陪伴成长'。高中时我的语文老师坚持每天写鼓励便签夹在作业本里，三年积累的100多张便签，让我从自卑变得敢于表达。这段经历让我坚信，教师的温暖能改变学生一生。"
面对"如何看待教师有偿补课"等问题，可从"法律规范（违反师德）-学生负担（影响课堂参与）-教育公平（加剧资源不均衡）"三方面分析，最后表明态度："我会严守师德规范，通过课后免费答疑满足学生需求。"
若问"学生上课经常走神怎么办"，需先分析原因（内容枯燥/注意力障碍/家庭影响），再对应提出策略（增加互动设计/单独沟通了解情况/与家长合作）。
遇到"课堂上学生突然争吵"，应先制止（"两位同学先冷静，其他同学翻开课本看例题"），再了解原因（单独询问），最后教育引导（"有矛盾要好好沟通，我们是一个学习共同体"）。
处理"家长质疑作业量过大"，可回应："理解您希望孩子有更多休息时间，我们的作业设计参考了课标要求，主要是基础巩固题。如果孩子完成困难，我可以单独调整，我们一起找到最适合的方式。"
策划"校园读书节"，前期需确定时间（周末）、地点（图书馆+操场）、物资（图书角布置材料）；中期协调各班级参与，处理突发情况（如设备故障启用备用方案）；后期收集学生反馈，整理活动照片形成纪念册。
谈及"双减政策"，可联系教育目标："政策核心是减轻学生负担，回归教育本质。作为教师，我会优化课堂效率，设计分层作业，让学习更有针对性。"
答辩是考官深入了解教学设计的环节，常见四类问题，掌握应对技巧能有效展示专业素养。
若问"如何理解'以学生为中心'"，可举例说明："在《爬山虎的脚》试讲中，我设计了观察叶片的活动，让学生自己发现叶子排列规律，这比直接讲解更能加深理解，体现了学生的主体地位。"
被问"如何落实语文课标中的'语言建构与运用'"，可回应："我通过朗读训练（知识与能力）、小组合作归纳表达技巧（过程与方法）、分享个人经历体会语言魅力（情感态度），多维度达成目标。"
若考官问"为何选择小组讨论作为主要活动"，需解释："本课重点是总结科学实验步骤，小组讨论能让学生在交流中互相补充，比个人思考更全面，符合小学生的认知特点。"
遇到不会的知识点（如"解释'互文'修辞手法"），可坦诚："这个概念我掌握得不够扎实，回去后我会查阅《古代汉语》教材，结合具体例句深入理解，确保今后教学准确。"
面试不仅考察专业能力，现场表现的细节也至关重要。以下注意事项助你提升整体印象。
建议选择衬衫+西裤/裙装，颜色以浅蓝、米白等柔和色系为主。体育学科可穿运动休闲装，体现学科特色。妆容保持自然，避免浓妆，男生注意修剪胡须。
拿到题目后，先用5分钟理清教学思路（重点/难点/环节设计），10分钟写简案（只记关键步骤），最后5分钟在脑海中模拟试讲，确保流程顺畅。
进门轻敲三下，听到"请进"再入场；问候时鞠躬15度，说"各位老师好"；结束时致谢："感谢各位老师的指导"，离场前擦拭黑板，动作轻缓自然。
结构化答题时，保持眼神与考官交流，语速适中（每分钟180-200字）。即使内容不够全面，也要用"我认为""在我看来"等口语化表达传递自信。试讲时注意板书（至少写课题+关键词），互动时配合手势（如请学生回答时手心向上）。
