误区一
认为美国的课程难度比中国的简单，所以尽量都选难度高的课程，认为含金量高。
一般而言，像数学类和科学类课程，中国学生总体上还是有优势的，所以这类课程可以根据学生自身能力选择Honor或者AP的课程。
但要注意生物这门课，由于涉及的英文单词量过多，所以只建议学生选择普通课程。
另外，对于语言类和历史类的课程，这方面积累不是很多的学生要特别注意单词、记忆和阅读的积累。
此外，对于难度就等于含金量这个伪命题，也是要清楚地认知的。对于学校来讲，首要考虑的还是成绩高低，然后才是难度高低。所以对于每一位学生来讲，一定要注意课程难度的适度原则，切忌贸然选择自己不了解不熟悉的课程。
误区二
认为9年级是国内国外过渡阶段，即使成绩不好也没关系，并且把难度高的课程都集中在12年级学习。
按照课程难度的叠加程度理论来说，认为12年级的课程难度最高这样是无可厚非的。
但是这样导致的结果就是学生在12年级的压力特别大，一方面要忙着申请大学（不只是材料提交，还有各种面试活动），另一方面还要自己的GPA，无论是时间和精力，对学生来说都是一种挑战。
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