一、明确的课程定位与目标群体

对于计划申请美国大学的高一、高二学生而言，ACT考试成绩是重要的学术能力证明。针对这一阶段学生时间规划灵活但需要系统指导的特点，ACT-VIP3人托管直通班应运而生。区别于大班课的标准化教学，该课程以3人精品小班为载体，聚焦个性化需求，从基础能力夯实到应试技巧突破，提供全周期备考支持。

课程特别关注高一高二学生的学习特性：既需要建立长期的语言能力框架，又要为后续申请季预留充分的成绩提升时间。通过28周140小时的系统学习，帮助学员在完成校内学业的同时，同步推进ACT及托福的备考进度，避免高三阶段的时间冲突。

二、立体化课程体系：能力与应试双轨并行

课程设置以"基础能力提升+应试技能强化"为核心逻辑，具体分为三大模块：

1. 多维度基础能力培养：针对ACT考试的阅读、语法、数学、科学推理、写作五大板块，结合托福的阅读、听力、写作、口语综合能力要求，设计阶梯式训练方案。例如在阅读模块，不仅讲解长难句分析技巧，更通过经典文献选读提升学术阅读速度；科学推理部分则引入真实实验报告，培养数据图表解读能力。

2. 真题导向的应试强化：以ACT官方指南、托福TPO为基准，每周安排1次全真模拟考试。考后由授课教师逐题解析，重点标注易错题型与命题规律。例如写作部分会总结近3年高频话题，针对性训练立论逻辑与论据组织；数学模块则梳理中国学生常错的单位换算、图表数据提取等细节问题。

3. 个性化学习方案调整：开课前通过模考+学习习惯调研建立学员档案，每4周进行学习效果评估。若发现某学员听力短板明显，会额外增加精听训练与场景对话练习；对数学基础扎实的学员，则提前进入难题拔高阶段，确保教学节奏与个体能力匹配。

关于上课时间，课程采用固定周末时段：每周日上午9:30-12:00、下午13:30-16:00，既避免影响日常学业，又学习连贯性。

三、师资与教学法：中外结合的专业支撑

课程核心优势之一在于师资配置。授课团队由两部分组成：中方教师均具备5年以上ACT/托福教学经验，熟悉国内学生的学习痛点，擅长将复杂考点转化为易懂的解题步骤；外籍教师多为英语母语者，持有TEFL/TESOL认证，负责口语、写作等输出类科目的地道表达指导，同时分享美国大学的学术写作规范。

教学方法上突破传统填鸭式模式，采用"输入-消化-输出"闭环机制：

• 输入阶段：通过多媒体课件、学术视频等形式呈现知识点，例如用TED演讲片段讲解听力中的连读弱读现象；
• 消化阶段：设置课堂分组讨论，3人小班天然具备高互动性，学员可即时提问，教师现场答疑并补充同类例题；
• 输出阶段：每节课预留30分钟进行限时训练，例如阅读课结束后立即完成1篇模拟文章，教师当场批改并反馈。

许多结课学员反馈："在这里不仅学会了应试技巧，更掌握了自主学习英语的方法。比如现在看到英文文献，能快速抓住核心论点；写申请文书时，也知道如何调整用词符合学术规范。"

四、专用教材：贴合考试动态的内部研发成果

区别于市面通用教材，课程配备内部精编的ACT与托福专用教材，其核心优势体现在三方面：

1. 考点覆盖率高：教材内容严格对标最新考试大纲，例如ACT科学推理部分新增的"研究总结题"类型，教材中专门设置章节讲解实验设计逻辑；托福口语Task3的校园场景对话，收录了近2年的高频话题案例。

2. 难度梯度合理：从基础练习到冲刺模考分为5个难度层级，学员可根据自身水平选择对应习题。例如数学模块前10周以基础公式应用为主，中期加入图表结合题，后期则训练多知识点综合题。

3. 配套资源丰富：每本教材均附带线上题库，包含300+道拓展习题及详细解析；重点章节配备教师录制的微课视频，学员课后可反复观看，解决课堂未消化的难点。

五、常见问题解答

Q：3人小班和1对1课程有什么区别？
3人小班既保留了1对1的针对性（教师能关注到每个学员的学习状态），又增加了同伴学习的氛围。学员间可以互相讨论解题思路，模拟真实课堂的互动场景，这对培养学术交流能力很有帮助。

Q：课程结束后能达到什么水平？
根据过往数据，约85%的学员结课时ACT总分提升8-12分，托福总分提升20-30分。具体提升幅度与入学基础、学习投入度相关，开课前教师会根据模考成绩给出个性化目标预期。

Q：如果缺课怎么办？
每节课均有全程录音及重点笔记整理，缺课学员可在24小时内获取资料。若因特殊情况连续缺课超过2次，教师会安排单独补课时长，确保学习进度不受影响。