Andy Song老师在教学方式上认为幼儿对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复习课上，我把它称之为“奇妙的第二次"现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不强求幼儿的次反馈，注重第二次的温习。

Mandy li老师认为每个孩子都有各自的性格特征:对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述,老师给予适当地指导，因人而异，因材施教,以使这部分孩子也得到进步。

Lorraine Liu老师以歌谣的教学方式，通过学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础的特点,小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。

Gerg Peng老师在少儿英语课堂上，组织孩子们玩不同的游戏以此掌握与游戏相关的英语知识点，更有助于孩子记忆。

Cindy Yang老师主张游戏是孩子学习英语的方式，从儿童的语言发展特点出发，设计、组织生动有趣的学习形式。

Daniel Li老师给孩子创造学习英语的环境就是让他们有一种思维完全解放的状态，这种状态需要在英语的环境中进行激发。

Rudy pulido老师亲和有耐心，能够正确的指导孩子英语学习的习惯，注重培养孩子的不仅是英语的学习，还有发掘儿童潜能，调动孩子学习英语的积极性，让学员爱上学英语！

David老师是个做事教学严谨的学员，会根据不同的学员的学习特点有针对性的进行教学方案的规划，能够让孩子在开心的英语学习环境中提高英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯

Alastair Toseland老师教学风格独特幽默，能够站在孩子的英语学习角度，采用主题式的教学方式，让孩子能够在开心的英语学习环境中培养正确的英语学习思维，广受学员的喜爱！

翟鹏歌老师课堂寓教于乐，在轻松愉快的氛围中把教学效果做到极致，让每一名孩子都爱上英语。Jessica老师重视孩子们英语听说读写的能力培养，同时熟悉公立小学英语教学和各项考试，确保孩子们英语能力提升的同时取得优异的成绩。