这些年来，虽然王梅老师以老师的身份教过无数学生化学，可也有—个学生曾经以老师自居教了王老师一些历史和几句并不顺溜的俄语。他是一名高中学生，每当王老师看到校区的同龄人，想起那段时光时，那个穿着格子衫的少年在夕阳中渐行渐远的背影就慢慢地浮现在王老师的脑海中。
  孩子叫亦鹏，经常穿着格子衬衫，热烈又敏感，开朗又腼腆，天资聪颖却并不自信。他的天陚主要是在历史方面，上至远古、下至近现代的历史，他都能熟记于心，并且能滔滔不绝地讲上一天，一有时间就捧着大部头历史书看、四处搜寻历史资料。

  可是对其他学科的学习就不怎么上心了，特别是化学，成绩比较差，记得他刚来的时候，由于基础太差，王梅老师就从最基本的元素符号开始教起。也许因为自己的理科成绩特别是化学成绩一点也不好，每次考试总是拖后腿，所以亦鹏也不是太自信。
  有段时间他的学习状态很不好，王老师问是否自己的教学方法不适合他，还是有什么其他职原因一直困扰着他?亦鹏沉畎了一会儿，说：“王老师，我觉得你和别人不一样，别人都觉得我成绩不好，都说我不好好学习，觉得我不是好学生，只有你不放弃我，其实我也很想好好学习，可我的理科就娃学不进去”他的眼睛突然亮了一下，怛瞬间又暗了下去。
  王梅老师说：“老师能看到你的努力，看到你的付出，你虽然化学学得不好，可是你在历史方面很有天陚。但是现阶段我们首先要做好不喜欢的事情，为以后分科做出正确的选择，有的事情认真做可能没有效果，但是不认真做一定没有效果的。人生没有一帆风顺的，跨过这个坎，一切都会好的。”
  之后，王梅老师会时不时请教亦鹏一些历史问题，比如问他：“为什么说秦国统一是历史的必然?”“中国的儒家思想经历了哪些变迁?”“二战之后世界局势怎样?”……每当这时，亦鹏就来了劲，口若悬河地讲起来。没多久，校区里课间休息时都能听见亦鹏的“历史小课堂”开讲了，亦鹏站在阳光里，格子衬衫在阳光中闪闪发光，孩子脸上洋溢着自信、青春的光彩。亦鹏讲的很好，不光学生们听得津津有味，老师们也很喜欢听亦鹏侃历史。
  王梅老师经常鼓励亦鹏发挥历史的特长，也创造一切机会让亦鹏展示自己的历史才华，遇到比较好的历史方面的书籍，王梅老师也会买回来给亦鹏。亦鹏将王梅老师引为知己。

  王梅老师说：“亦鹏，你是我历史方面的老师，我是你的化学老师。我遇到不懂的历史问题问你，你讲的时候我听得很认真。那么老师讲化学时，你也要认真听啊。”
  亦鹏深以为然，自己是个历史老师，也要当好化学学生，以此来回报王梅老师的知己之情。自此后，亦鹏在化学上开始下功夫，认真完成作业，他已经完全从对化学的恐惧和崩溃的情绪中走了出来，也渐渐对化学有了兴趣，认真之后才发现“原来化学和历史一样，这么有意思啊'在一次测验中，亦鹏的化学成绩有了很大的进步。他特别高兴，拿着试卷和一个俄国带回来的巧克力找到王老师，亦鹏说：“王老师，谢谢你，谢谢你不管我多么差始终都不放弃我，你还理解我对历史的喜爱，鼓励我发挥特长。你是一个特别好的老师。”说完把手中的巧克力塞给我，“老师，我教你学俄语吧。”我很惊讶他竟然还会俄语，我欣然接受，于是就在那个下午，我们进行了一次角色互换的课堂教学，他说了很多俄语，但是，到现在我却只记得几句读音：你好——子拉啊丝围接、谢谢——丝拔C巴、好的——大、对不起——一字围你接……
  他开心地对我说：“王老师，我现在是你的历史老师和俄语老师啦!”“对呀，亦鹏历史老师好，亦鹏俄语老师好。”王梅老师笑着说。
  文老师说：教学相长，老师与学生的关系不汉仅可以是单方面的知识传授关系，也可以是互相学习的关系。互相学习、互相成长，才是教育的状态。顺着孩子的特点，激发孩子本身的能力，让孩子找到对学习的兴趣，就是的。