最近教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》引起很多关注，爸爸妈妈普遍有这些疑问？美育改革真正推行后，孩子的压力会变大吗？要不要先让孩子去美术考级？对升学的影响有多大……
其实仔细梳理一下《意见》中的内容，我们就能大概了解以后孩子的美育将往哪个方向走。
美育改革的方向
首先，必须知道美育的定义是什么。《意见》一开头其实就明确了这点：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”（来源：中国教育部网站）
而在介绍《意见》的新闻发布会中，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰也强调：“美育最核心的意义和价值是培养学生深层次的综合素养，也就是审美和人文素养，而这样的一种审美和人文素养的塑造需要我们了解艺术的知识和技能，需要我们有体验、欣赏美和艺术的能力，同时也需要我们每一个同学都能够掌握一到两项艺术的特长。”
从这些信息中我们可以看出，在美育的层面，技能学习已经不是最重要的那一项指标，提高整体的素养才是重点。而具体会怎么落实到学生的学业之中，中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任委员范迪安在新闻发布会上也做了解读：“美育不仅仅是上一点技能课、写写画画、吹拉弹唱，重要的是要对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养，它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面，它也要贯穿于我们讲的全过程、全方位育人的全面性。”
由此可以得知，美育主要方向还是落在培养孩子的综合能力、提升孩子的思想素质上。
美育进中考≠美术考级
新闻发布会中，王登峰提到了一个重点：到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。
“目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分，分值在10分到40分之间，云南省从今年开始要增加到40分。这个试点已经有了相当的基础，下一步我们要把美育中考的工作做的更加扎实，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。”
那么到底需要提前做什么准备？是不是应该让孩子去进行美术考级？有证书傍身是不是更有底气？这些是很多家长会感到纠结的地方。
以前，考级与证书的作用，体现在某些省市升学考试的特长分“加分”政策上。事实上，现在许多省市已陆续取消特长生加分，而在2019年时，王登峰也已经就这个话题做出回复：“只有取消了（特长生）加分，才有可能真正地实施学校的体育和美育。”在已有美育中考试点基础的云南省，艺术学科的考试满分按40分计入中考成绩。注意，是直接计入中考成绩，而不是凭借特长去加分。
关于美术考级的争议一直存在，首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳曾发布文章《论美术考级之不合情理》，其中就提到：“美术创作非常强调尊重创作者的个性和独创性，同样美术教育也必须尊重和培养少儿的个性和创造性。如果用一个尺度衡量，显然会抹杀少儿美术的差异性，造成美术表现的同一性，从而导致美术生命力的衰竭。”
再来看看《意见》中对“以后教什么”有怎么样的提示。
来源：中国教育部网站
我们来划划重点——
学前教育阶段：开展艺术游戏活动，目标是培育幼儿的美好心灵。
义务教育阶段：丰富艺术课程内容，目标是激发学生的创新思维。
高中阶段：增加艺术课程的多样性，以丰富学生的审美体验，开拓视野。
高等教育阶段：以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点。
我们都知道，美术考级的内容及标准单一，孩子要通过考试，大多需要在一段时间里针对考试内容做单一、重复的训练。再对比《意见》中对于美育的界定，以及往后美育课程改革的内容，我们会发现，美术考级已经难以满足我国美育发展的需求。所以，如果是担心孩子能否跟上美育改革的步伐，家长们无需在考级上过多纠结。
能做什么准备？
首先，爸爸妈妈们要放平心态，重新认识“艺术教育”这件事。艺术教育不是可有可无的补充，也不仅仅是一项技能，更不能以功利化的角度去看待孩子的艺术学习。它是提升审美素养并开发创想力的教育，均衡孩子在传统教学中形成的惯性思维，让孩子保持好奇心与探索精神，更善于理解与思考，也更敢于创造与行动。
其次，需要爸爸妈妈给到更多的耐心，让孩子多去尝试与实践，激发孩子的兴趣并开拓他们的思维，通过充分发挥孩子的个性，调动他们内在的潜能与主观能动性。在杨梅红，就有许多学生在家长与老师的鼓励下，在艺术世界中不断探索、成长，为自己打开了更具创造性的未来道路。
杨梅红优秀毕业生王怡，本科毕业于中央美术学院，而后被录取为伦敦艺术大学研究生。她曾说：“艺术教育培养一个人的审美能力和创造力，让感性思维和理性思维得以平衡与运用，完成一个人最基本的人格塑造。小时候积攒的能量，可以支撑未来。”
杨梅红优秀毕业生刘欣宇，就读于伦敦艺术大学。在申请并拿下多个知名艺术大学的offer后，她有过这样的心得：“招生官的关注点不在所谓的‘画画’，以及‘好坏’，而在于作品呈现了创作者怎样的思维和眼界。”
就读于萨凡纳艺术与设计学院（SCAD）的郑可欣，也是杨梅红的优秀毕业生。谈及艺术教育对自己成长的影响时，她感慨过：“庆幸小时候可以接触适合自己年龄段的艺术课程，遇到用心的老师，杨梅红的教学非常有启迪性，对我影响很大。”
还有很多很多沉浸在艺术旅程中的孩子，始终保持着活跃的思考力、创新的激情，他们通过艺术找到了更广阔的世界，拥有更多的人生选择。现在，有美育改革在前头，让艺术教育走进更多孩子的成长当中，我们相信这会是一件值得期待的事情。
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