现代汉语词典上的解释：自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主；此外，自私者在进行自私行为的同时，通常能察觉自己的行为可能损及别人的利益，仍按照自己利益不择手段。简单讲，自私就是有意识地“损人利己”。
案列分享：
乐乐，女孩，三岁，活泼开朗，但近来我发觉她有些自私和霸道。
比如，我给她买了酸奶，她喝了一口就放在一边了。
我故意拿起来喝了几口，她看见后马上咧嘴就哭，我问她：“妈妈不能喝吗？”
她说：“你喝完了，我喝什么呀!”
类似这样的情况发生过很多次，结局大都是以哭闹收场。如何让孩子不那么自私？
——乐乐妈妈
专家分析：
乐乐的这个行为不是“自私”的问题，而是她以为：
你不经过我允许就喝了我喝的东西？
这也太不靠谱了，本来我马上就要接着喝的，下一秒你是有可能把它喝完的呀，你为啥不去拿一瓶新的喝？
为啥不给我打招呼？……
这是物权和尊重的问题：
你连招呼都不打，问都不问，就直接喝了？
就算没打招呼，妈妈直接喝，大人也没多大问题，很自然，毕竟孩子不是“客人”，但如果以此给孩子贴上“自私“的标签，就太冤枉孩子了！因为明显是孩子先觉得自己被“损失”了，才去“维权”的。
很多大人会认为“自我中心”是不好的，因为有“损人利己”或“只关注自己，不关心别人”的潜在可能性。
其实，“自我中心”不仅正常，而且是值得尊重的“心理能量”。
每个孩子的“社会化发展”过程，就是从“自我”走向“他者”，从“家庭”走向“社会”。
父母真正要做的是，着眼于如何培养孩子的“亲社会行为”和“规则感”。
在金宝贝“父母课堂”的《社交发展》课里，父母们会学习到，如何培养孩子的“亲社会行为”。
“亲社会行为”是指：那些“亲近的”、“友好的”、“利他的”的一些社交行为。
“友好的”、“亲近的”大家比较好理解，而“利他的”容易被极端化理解。
我们这里讲的利他是指：“合理的、恰当的”有助于他人的行为，而不是指“一味的讨好”或“极端的”利他主义（委屈自己，成全别人等）。
1.理解这种“理所当然”，教孩子基本的社交规则——物品所有权。
给不给的决定权：“我的东西，给不给别人，我说了算。”
别人东西不可以随便拿：“别人的东西，没有经过别人允许，不可以随便拿。”
2.主动告诉孩子大人和其他人的需求，发出请求。
——“妈妈也想喝，我喝一口好吗？”
——“你觉得这个酸奶是你的？这个酸奶是妈妈也能喝的，只是你先喝了，我确实可以先问一下你。”
3.不故意测试孩子的“大度”，不强迫、不替代孩子分享。
比如，很多孩子不愿意分享，是因为“被要求”分享，甚至被强迫和替代分享，或者家长在替代孩子发出请求：“弟弟想玩，给他玩一下好吗？”
或者会告诉孩子“人家是客人，你的玩具就应该给他分享”，敞开了随便拿，甚至背着孩子直接把玩具送人，不经过孩子的允许。孩子表示抗议，不高兴，父母会认为是“小气”、“霸道”。
很多孩子从小就对分享“过敏”，有些会动手打人、更加专横霸道、对同伴有敌意。
也许一个“自私”的成人，恰恰是从小被这样“不打招呼”不被理解就“被损失”长大的。
4.同伴之间，示范、引导孩子自己发出请求，等待同意。
家长需引导“孩子”跟“孩子”之间的互动，而不是大人与大人之间，或大人只跟孩子沟通。
比如：请孩子自己对另一个孩子发出请求：“哥哥，可以给我玩一下吗？”
或，示范给孩子看，怎么说，怎么做？
在孩子不会说那么长的句子，或不愿意时，父母可以帮忙表达，但孩子必须都在场，尽可能看着对方，让对方知道是“同伴”在提出请求而不是“大人”。
对方有可能还是不同意，但孩子需要养成“自己发出请求”的好习惯。
5.父母需要做些什么让孩子意识到“分享不等于损失”。
比如：
A.允许的情况下，补齐一些吃的玩的，或告诉孩子东西暂时少了，妈妈还可以再买等。
B.父母可以使用或自创一些“口号”，来帮助孩子理解分享的快乐，比如：
“分享越多，快乐越多”；
“换着玩，更快乐”；
“换着玩，玩两样”等等。
孩子早年在与父母家人和其他成人的交往中，已经开始学习什么是社交，以及如何社交。
在与父母家人和其他成人的交往中，已经有很多机会可以培养孩子的亲社会行为了，而不是等到同伴交往时才去培养。
简单讲，只要不损人，利己的行为都可以看做是一种“自爱”或“自我照顾和满足”。
我们鼓励孩子自爱，更要知道如何在“自愿自主”的情况下考虑他人，获得真正利他的快乐。
比如——
A.帮助的行为：
在与成人的交往中，孩子可以展现哪些帮助的行为？帮助大人做什么？
B.安慰的行为：
在与成人的交往中，孩子可以安慰大人吗？在什么时候安慰大人？怎么安慰大人？
C.配合的行为：
这里的配合行为，是指协作的、追求双赢的行为，而不是一味服从的意思。
比如，孩子小的时候配合大人穿衣服、配合洗澡，在这些配合的过程里，孩子逐渐形成了“合作的意识”，体会到了“合作的快乐”，为以后真正的“同伴合作”打下基础。
懂得配合、协作，是合作精神不可缺少的一部分。
D.社交礼仪：
在与成人的交往中，就已经可以培养孩子哪些社交礼仪了？
我们会经常对孩子说：“谢谢”、“你好”、“对不起”吗？
孩子会经常这样对我们说吗？
E.表现力：
这里的表现力，是指家长帮助孩子乐于和享受表现，而不是为了家长自己的需求，要求甚至强迫孩子表现。
也就是，如何帮助孩子培养“健康的表现力”，目的是让孩子感受到与人互动的乐趣。