L6孩子思维培养关键
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1.知识量更大，知识面更宽
学生随着年级的增加，知识量变大，学科量变多，需要更多的时间和精力投入到学习上，增加学习自主性。
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2.形象思维转化为抽象思维
学生不仅要掌握形象的数学知识，还要开始理解数学知识中的初步含义，要知其然还要知其所以然。
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3.灵活应用，解决问题
学生需要采用灵活多变的方法，解决生活中的实际应用问题。面对问题时可以一题多解，同时注重开放性的训练。
| 思维培养 |
归纳思维 |
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| 知识培养 |
数感运用 |
学习乘除法数字谜、拆凑数字、等差数列、定义新运算、数阵与幻方、方阵等内容，锻炼培养孩子运算能力与数感分析推理能力。 |
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图形空间 |
学习长方形与正方形的面积、面积与周长、图形变换等内容，强化学生对几何概念的理解，探索几何公式的来源，以及对公式的灵活应用。另一方面通过探寻不规则图形的面积，周长与面积的练习，培养孩子的观察以及空间想象能力。 | |
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逻辑关系 |
在学习枚举计数方法、加乘计数的过程中，教会孩子在不同情境下选择不同的计数方法。周期问题培养孩子的总结归纳能力，容斥问题重点锻炼分类综合能力。除此以外还要学习逻辑推理的几种常见情况与解决方法。 | |
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生活应用 |
学习年月日，体育比赛、行程初步更贴近生活的实际应用。以及学习和差倍问题，归一归总、年龄问题、盈亏问题、鸡兔策略，将计算与场景结合，重点培养孩子的分析条件与学习应用能力以及学习数形结合的解题方法。 | |
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益智游戏 |
学习数独、编程游戏、门萨、进制游戏，需要孩子在游戏中通过观察分析，综合条件找到解决对策，同时锻炼孩子的观察、运算与逻辑分析能力。 | |
| 习惯培养 |
观而有思，学会讨论 |
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| 社会目标 |
夯实基础 |
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| 能力培养 |
抽象思维能力、归纳总结能力、逻辑分析能力 |
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好奇：通过与课程主题相关的生活场景、动手操作、游戏故事、关键提问等方式引起孩子对学习的兴趣与热情，增强学习的内在动机。
探索：以探索式，体验式的学习方式为核心，拒绝死记硬背，给孩子提供相关问题与材料，让孩子自己探索，自己感知。
猜想：孩子根据自我探索的经验，对问题的解决办法进行猜想，老师鼓励孩子表达总结，强化自我意识，不盲从。
验证：针对孩子的猜想，老师给予孩子相同类型的问题，每个孩子就之前的自我猜想进行自我验证。
反思：引导孩子对知识主题整体的探索，猜想，验证进行反思，总结问题解决思维与策略，培养孩子元认知能力，思辨能力，反思能力。
验证：针对知识主题，以知识为载体，对思维方法进行巩固与内化，提升孩子思维能力
