一、孩子思维方式问题

  很多处于幼小衔接阶段的学生都有在练习数学小关的数数等思维训练启蒙教育，但会出现“毫无章法，一通乱数”，“数着数着就忘记了数到哪儿了，又得重新数”的常见问题，为什么会出现乱数一通、重数漏数的情况呢？仔细观察就会发现孩子数图形的过程，无逻辑可，究其原因，除了对图形属性认知不清这一因素之外，最重要的一个原因是孩子缺乏有序性思维

  二、少儿有序思维训练方法

  （1）有序计数

  皮亚杰曾说：“思维从动作开始，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。”因此在数图形的过程中，多鼓励孩子有序地画一画、连一连，是孩子获得这一技能的重要途径

  学好单层图形的计数，就为后面孩子练习多层图形计数奠定了坚定的基础。比如火花L4《有序计数》专题中后两节课程就是利用模型计数、组合法计数，即“站在单层图形计数的肩膀上”，让有序思维得到突破，从而优化孩子的思维品质。

  （2）有序搭配

  生活处处有数学，在日常生活中，爸爸妈妈让孩子自主搭配上装和下装，并且让孩子说说思考过程，有哪些搭配方法。当然，爸爸妈妈还可以设置一些“阻碍”，比如蓝色帽子不能和灰色上衣搭配。

  从生活经验中得到的数学知识，总是能让人印象更加深刻。

  火花在培养孩子有序思维的过程中，非常注重将抽象的数学知识生活化，场景化，从生活实际出发帮助孩子理解知识点。

  火花课堂当中会引导孩子将每一种搭配通过列清单或者表格记录下来，再列算式相加，就得出最终答案啦。

  通过学习从两组量到三组量的有序计数以及排列与搭配，使孩子知道要先标号，再解决问题，掌握有序思考的基本方法，接下来单层图形和多层图形的计数，很容易就能做到举一反三，整个过程中孩子的思维会发生质的飞跃，爸爸妈妈再也不用担心孩子的学习啦

  （3）知识迁移

  有序思维不仅可以用在数图形当中，还能迁移运用到其他数学知识的学习当中。比如在学习“10以内数的分成与组合时”就凸显了有序分合的重要性。爸爸妈妈每一次都有意识地引导孩子从“1根”摆起，“每次移1根”，让孩子有序探究，并利用有规律的“序”来帮助记忆数的组成而且不重不漏，继而不用摆就能按顺序说出各数组成。

  而且有序思维是孩子日后进入高年级学习排列组合与概率统计等内容的基础。

  比如较高年级常考的用列举法求随机事件的概率，就需要有序思考，将所有可能罗列出来，再进行计算。

  在实际生活当中遇到问题时，孩子也能够有条理地思考，冷静有效的解决问题。

  要拯救大人混乱的思维可能不太容易了，还好孩子的可塑性很强，由浅入深、循序渐进，从小培养孩子的思维能力，会让孩子受益一生。