| 计算等级 | 适用学员 | 教学目标 |
|---|---|---|
| 计算一级（10以内数的建形） | 1.火花L1学员请在思维课程开课前学完； 2.火花计算一级的课程适用于所有整体人数能力不强的孩子，如果孩子还是依赖于手指点数，才能认清10以内物体的数量，那么适合学习本级别课程。 | 1.熟练掌握数字1-10的认读，理解数量的对应关系； 2.以5为模型，建立“数形对应”模型； 3.孩子可以一眼看识别10以内物体的数量，无需点数。 |
| 计算二级（10以内具象加减） | 1.火花L1阶段的学员请在C阶段课程（12月份）前完成该计算级别学习； 2.火花L2阶段的学员请在系统课入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级的学员，家长可以根据孩子的对“差数”的掌握情况，自愿选择学习。 | 1.火花计算二级课程是加减本源必修课； 2.在以5为模型的“数形对应”的基础上理解差数，并且强化数对应的形，能够运用差数掌握10以内数量的增多与减少变换，探究数量之间的关系； 3.火花计算二级课程结束后，孩子们要能够快速口算“7比5多几”、“9比6多几”这样的问题。 |
| 计算三级（10以内抽象加减） | 1.火花L2学员C阶段课程（12月份）前完成该计算级别学习； 2.火花L3学员请在系统课入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级学员，家长以“孩子能否熟练口算10以内加减法，孩子是否熟练掌握10以内抽象数字的分解”为标准，选择学习。 | 1.通过操作学具学习数的分解方法，理解数的分解规律，掌握10以内数的分解和组成，并能够口算10以内数加减法； 2.学员能够凭借脑海中的“以5为模型的形”，口算出10以内加减法。 |
| 计算四级（20以内加减） | 1.火花L3学员请在系统课B阶段应用题开始前（11月份前）完成该计算级别的学习； 2.火花L4学员请在系统课入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级学员，家长根据孩子的兴趣，以及孩子是否认识20以内加减法，自行选择是否上本级别课程。 | 1.通过数的分解和数物对应，利用整体思维认识“几十几”的数，学会使用尾数相加（相减）法； 2.理解进退位的本源过程，学习凑十和破十的计算方法。最终能够熟练掌握20以内抽象数的加减法，并且口述计算过程。 |
| 计算五级（10以内数的建形） | 1.火花L4学员请在系统课C阶段应用题开始前（2月份前）完成该计算级别的学习； 2.火花L5学员请在入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级学员，家长根据孩子的兴趣，以及孩子是否掌握竖式加减法，选择本级别课程进行学习 | 1.通过数形结合，让孩子理解十进制中“满十进一”原理，熟练掌握加减法算式进退位的规则； 2.熟练掌握加减法竖式的计算； 3.运用正向推理、逆向思考、拆数法和进退位分析，推算出竖式中未知方块所表示的数。 |
| 计算六级（大数加减法） | 1.火花L5学员请在11月份《门萨启蒙——数串》专题之前完成该计算级别的学习； 2.火花L6学员请在入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级学员，家长根据孩子的兴趣选择本级别课程进行学习。 | 1.通过解决简单的搭配问题和累加问题学习乘法的含义； 2.学习并利用表内乘法口诀求两个乘数的积； 3.学习表内乘法竖式及两位数乘一位数的乘法竖式。 |
| 计算七级（乘法基础） | 1.火花L5学员请在12月份《生活应用题综合》专题之前完成该计算级别的学习； 2.火花L6学员请在入班前完成该计算级别的学习； 3.其他年级学员，家长根据孩子的兴趣选择本级别课程进行学习。 | 1.通过分物品让学生理解除法的意义，包括平均分与包含除的初步认识； 2.学会利用乘法口诀计算表内除法； 3.能够学会利用竖式计算两位数除以一位数的商； 4.学会余数的概念并利用除法特例解决生活中的实际问题。 |
好奇：通过与课程主题相关的生活场景、动手操作、游戏故事、关键提问等方式引起孩子对学习的兴趣与热情，增强学习的内在动机。
探索：以探索式，体验式的学习方式为核心，拒绝死记硬背，给孩子提供相关问题与材料，让孩子自己探索，自己感知。
猜想：孩子根据自我探索的经验，对问题的解决办法进行猜想，老师鼓励孩子表达总结，强化自我意识，不盲从。
验证：针对孩子的猜想，老师给予孩子相同类型的问题，每个孩子就之前的自我猜想进行自我验证。
反思：引导孩子对知识主题整体的探索，猜想，验证进行反思，总结问题解决思维与策略，培养孩子元认知能力，思辨能力，反思能力。
验证：针对知识主题，以知识为载体，对思维方法进行巩固与内化，提升孩子思维能力
