L1孩子思维培养关键
-
1.感情非常丰富且敏锐
自我意识、语言能力增强，对指导及规则乐于遵从。感情丰富且敏锐，对事物往往不加以理解而直接以感情直觉去判断。
-
2.动作思维发展关键期
动作协调性增强，对世界有强烈的好奇心，但认识活动基本上是在行动过程中进行的，先做后想、边做边想。
-
3.习惯培养萌芽期
这个阶段，孩子逐渐摆脱自我中心，学习着按指令行动，所以此期间给孩子一些必要的规则意识就非常重要。
| 思维培养 |
有序思维，对应思维，类比思维 |
|
| 知识培养 |
数感运用 |
在计算1-2级的数感学习基础之上，进一步将数感运用于生活，理解生活中数量的比较与统计的意义，理解数序与算理关系，在动作中感知加减过程，从本源上建立运算基础，增加数量感知的熟练度。 |
|
图形空间 |
认知空间方位关系，感知各类多边形、立体图形的形状特征，感知平面图的对称特征，了解立体图形的组合方式、平面图形的拼合关系，全方位建构图形空间感。 | |
|
逻辑关系 |
感受集合概念、映射概念、模式概念的本源，学会分类、对应、位置分析、模式推理和递变的基础思维方法，综合培养孩子的逻辑分析能力。 | |
|
生活应用 |
从孩子贴合的生活场景出发，在位置对应、关系匹配、动手创作、逻辑语言的学习中感受生活中的对应、排序、对称、对立等数理逻辑关系的应用。 | |
|
益智游戏 |
在多种形式的空间游戏和数字游戏中，激发孩子的探索尝试精神，加强孩子对空间方位、空间统筹和组合重叠等数理概念的认识和应用。 | |
| 习惯培养 |
敢于动手尝试 |
|
| 社会目标 |
分离焦虑，幼儿园培养规划 |
|
| 能力培养 |
记忆力，观察力，表达能力 |
|
好奇：通过与课程主题相关的生活场景、动手操作、游戏故事、关键提问等方式引起孩子对学习的兴趣与热情，增强学习的内在动机。
探索：以探索式，体验式的学习方式为核心，拒绝死记硬背，给孩子提供相关问题与材料，让孩子自己探索，自己感知。
猜想：孩子根据自我探索的经验，对问题的解决办法进行猜想，老师鼓励孩子表达总结，强化自我意识，不盲从。
验证：针对孩子的猜想，老师给予孩子相同类型的问题，每个孩子就之前的自我猜想进行自我验证。
反思：引导孩子对知识主题整体的探索，猜想，验证进行反思，总结问题解决思维与策略，培养孩子元认知能力，思辨能力，反思能力。
验证：针对知识主题，以知识为载体，对思维方法进行巩固与内化，提升孩子思维能力
