L2孩子思维培养关键
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1.爱提问题
孩子开始想了解世界，经常会问为什么？好奇心和探索欲呈爆炸状态，认知中应有很多探究式问题的活动，满足求知欲和探索欲。
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2.理解能力增强
孩子在时间和空间概念上有了初步的认识，对物体类别的概念也开始理解，是空间感知能力，逻辑能力快速提升的窗口期。
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3.具体形象思维为主
以具体形象思维为主，抽象的数字比较或加减较难理解，但通过具象观察和计数就容易理解，通过具象载体来认知至关重要。
| 思维培养 |
分类思维，代换思维，符号化思维 |
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| 知识培养 |
数感运用 |
我们会学习数的等分、差数、相邻数、不等式、数的分合与简单数阵，综合锻炼孩子的数概念基础。 |
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图形空间 |
我们从多个角度认识立体图形的特征及展开图，并且在动手中发现平面图形间的拼合关系、对称关系，感知空间方位的运用及异形图形间的拼合与分割，探索中培养孩子的空间想象力。 | |
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逻辑关系 |
我们会运用对应、比较、分类、周期、类比、代换等推理过程，锻炼孩子的分析与概括能力。 | |
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生活应用 |
我们会学到密码对应、运输现象、位置行列、关系分组中的数学分析过程，探究生活中趣味数学的本源，培养孩子解决问题的能力。 | |
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益智游戏 |
我们会学到同中求异、异中求同、轮廓观察、重叠拼图、迷宫和线索游戏等常见游戏中的观察方法和分析策略，培养孩子的观察力、空间路线预设能力和逻辑分析能力。 | |
| 习惯培养 |
敢于表达 |
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| 社会目标 |
性格养成期 |
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| 能力培养 |
注意力，空间想象能力，动手能力 |
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好奇：通过与课程主题相关的生活场景、动手操作、游戏故事、关键提问等方式引起孩子对学习的兴趣与热情，增强学习的内在动机。
探索：以探索式，体验式的学习方式为核心，拒绝死记硬背，给孩子提供相关问题与材料，让孩子自己探索，自己感知。
猜想：孩子根据自我探索的经验，对问题的解决办法进行猜想，老师鼓励孩子表达总结，强化自我意识，不盲从。
验证：针对孩子的猜想，老师给予孩子相同类型的问题，每个孩子就之前的自我猜想进行自我验证。
反思：引导孩子对知识主题整体的探索，猜想，验证进行反思，总结问题解决思维与策略，培养孩子元认知能力，思辨能力，反思能力。
验证：针对知识主题，以知识为载体，对思维方法进行巩固与内化，提升孩子思维能力
